“研”途有你,線上抗“疫”-學院在行動(二)

                    發布時間:2020-04-04 閱讀人數:

                    職業技術師范學院

                    師生聚云端,教學相長不缺席

                    疫情期間,職業技術師范學院在?!把悠陂_學不停學”的統一部署下,組織教師通過視頻就如何“高質、有序、有效”開展碩士研究生線上教學召開了專項會議。我院教師迅速調整線上教學計劃、探索線上授課方案。從三尺講臺到云端線上,正是老師們對授課方式的不斷思考和探索,保證了學院線上課程教學的順利開展。

                    胡茂波老師:留白啟迪,激發學習自主性

                    運用騰訊會議和QQ群開展線上教學,胡茂波老師根據課程的難易程度采用不同的授課方式。(1)對于難度較高的課程章節:首先,教師對課堂所學習的章節進行知識邏輯的梳理,指出學習需要達到的目標,對學習過程中的重點和難點進行講解。然后,布置隨堂作業,學生完成課堂作業后進行分享,學生進行討論,教師進行點評。(2)對于難度較低的章節:首先,教師進行學習導讀;然后,學生根據教師的講解,自學教材和補充資料,畫出本章節的思維導圖,或者做好讀書筆記,并進行分享討論,教師進行點評。(3)對于所有章節,教師提供拓展資料,學生課后進行學習,教師在線提供答疑。

                    萬衛老師:講練結合,避免屏幕疲倦感

                    在課程教學方面,萬衛老師綜合運用了雨課堂和騰訊會議。雨課堂是一款功能豐富的軟件,能夠進行直播授課、課前預習、隨機點名、線上答題、學生互評等。騰訊會議能夠分享屏幕,方便學生分享學習成果。在課程教學過程中,萬老師將其分為兩個階段。第一階段:直播教學,重點突出學生的主體地位。為了避免學生疲勞和走神,注意講練結合。其中,“講”的是學生難以理解的知識點,“練”的種類有填空題、選擇填、判斷題和主觀題。例如,在講授《職業教育政策與法規》這門課時,萬老師采取“講一個知識點,設置一道練習題的”策略。此外,在設置練時,重視設置主觀題,然后采用學生互評+教師點評的方式對學生的答題情況進行反饋。第二階段,騰訊會議,學生分享小組作業。通過設計小組作業,可以培養學生的團隊合作能力和研究能力。小組作業的主要內容是文獻綜述和專題研究。學生在騰訊會議展示研究成果之后,其他同學會進行評價,最后老師進行總評??偟膩砜?,通過直播教學和成果分享,避免了學生面對軟件的枯燥,同時也能夠培養學生的研究能力,開拓他們的思維。

                    韋妙老師:巧用資源,在線答疑解困惑

                    為了給學生提供優質的在線學習資源,韋妙老師開課前申請了中國大學MOOC平臺的國家級精品課程《現代教育技術》的異步SPOC課權限,以此為基礎開展遠程教學。韋老師的教學方案大致分為三個環節:(1)慕課教學:組織學生觀看平臺慕課教學視頻掌握單元知識點;(2)在線答疑:老師通過QQ群直播的功能收集學生學習慕課過程中遇到的問題,在線答疑;(3)單元測驗:布置單元測驗題,向學生即時反饋知識掌握情況,鞏固學習成果;(4)延伸討論:課下師生繼續在平臺討論區發帖討論,提升學生的問題探究能力和知識遷移能力。

                    曹靖老師:課前研討,定制個性化輔導

                    根據班級人數少的特點,曹靖老師在線上課程輔導中,十分注重學生的課前網絡研討,在線答疑。曹老師通過騰訊會議、QQ群、中國大學慕課等多種方式,對研究生課程學習、科學研究和論文的個別化、針對性指導。首先,定期召開網絡組會,加強研究生線上集體研討,同時,結合研究生的具體情況,做到因人施教,加強個別指導。對于一年級研究生,當前主要處于課程學習階段。對研究生在線課程學習關心關注,主動了解學生在線學習情況和存在的問題。督促學生嚴格遵守在線教學紀律,確保學習質量。


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